Centro Regional San Miguel: se posterga el inicio de clases del segundo
cuatrimestre
Según Disposición de Secretaría Académica de la
Universidad Nacional de Luján Nº317/2010, se informa que se posterga hasta el
día jueves 19 de agosto el inicio de clases del segundo cuatrimestre en el
Centro Regional San Miguel
La solicitud fue efectuada por la Sra.
Directora del Centro Regional San Miguel y se fundamenta en que las tareas que
se llevan a cabo en función de la obra de ampliación de aulas no se encuentran
concluidas, por lo que es necesario cautelar las medidas de seguridad para los
estudiantes
| Jornadas: II ENCUENTRO DE EDUCACION MEDIA DE ADULTOS |
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Universidad Nacional de Luján-Profesorado de Enseñanza Media de Adultos
en colaboración con Jefatura de la Región 9na de la Dirección General
de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires San
Miguel, 6 de noviembre de 2009.
Más información
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| Modificación de correlatividades |
Atención:
se encuentra disponible la modificación y en cuadro ilustrativo de las
modificaciones que se dieron al Plan de Estudio de la carrera
Plan de Estudios(PDF)
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| Profesorado en Enseñanza Media de Adultos |
| La
elaboración de un plan de estudios para la formación de docentes
especializados en nivel medio para adultos comenzó en 1997, como parte
de un proyecto integral de la División de Educación de Adultos del
departamento de Educación. Esto resulta de la decisión de cubrir un
área de vacancia, dando así continuidad a la tradición de la
Universidad de Luján de ser pionera en el campo de la educación de
jóvenes y adultos. También implica una toma de posición respecto del
rol que les compete a las universidades en los procesos de formación
docente. La inexistencia en nuestro país de una oferta de formación
específica para quienes se desempeñan en el nivel medio de adultos, a
pesar de que esta modalidad educativa funciona en Argentina desde 1970,
puso límites a la posibilidad de enriquecer la práctica con
construcciones teóricas. Esta carrera supone comenzar a construir,
desde la universidad, un espacio donde interactúen el saber académico y
la práctica de los docentes y donde se plantee la posibilidad de una
reflexión, sistematización y conceptualización de las prácticas, así
como espacios específicos de investigación. La creciente demanda de
estudiantes que aspiran a ingresar en las escuelas, así como la
ausencia de capacitación específica para sus docentes, llevó a plantear
en la División la importancia política de atender las necesidades y
demandas de capacitación de los docentes. El esfuerzo por llevar cabo
la carrera responde a la decisión política de incidir en un circuito
del sistema educativo que trabaja con población que no tuvo acceso al
sistema y que demanda una certificación y capacitación necesaria para
incorporarse o conservar el trabajo. Los aspectos centrales de esta
política son los de atender a las necesidades de educación de los
sectores populares y contribuir a mejorar la calidad de la educación
pública estatal que se les destina. |
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| Data |
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Validez nacional del título por Resolución 537/03 del Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología. Puntaje para los que tienen título
docente al ingreso por resolución 238/05 de la Dirección General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Ccarácter docente
habilitante para los que ingresan con título profesional o técnico por
resolución 5679/08 de la Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires |
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